①引入葫芦仿生，立德树人“铸魂”，解决从制器到育人的理念转化。

教学侧重财经专业知识传授，对学生成长关注不够，全面发展理念缺乏媒介附着呈现，学生能力素质和品格塑造缺少符合成长规律的体系支撑，精神引领不足，知识体系单薄。

②搭建葫芦基地，深耕传承“扎根”，解决从讲授到习得的载体实化。

教育中缺少综合育人载体，职业素质教育出现“重灌输、强说教、轻个性、弱参与”现象。学生缺少教育主客体转换的时空载体，出现素质融通不足、工匠精神欠缺、创新能力不强、审美水平不高、文化传承不够等问题。

③丰富育人手段，葫芦六维“塑形”，解决从单一到多元的路径优化。

以葫芦仿生育人为主线，多角度解决课内外资源整合的堵点、学生个性发展不足的痛点、行校融通的断点、实践方式单一的难点、三全育人的盲点等问题。