2020级财务管理专业人才培养方案

2020级《财务管理》专业人才培养方案

一、专业名称及代码

专业名称：财务管理

专业代码：630301

二、入学要求

高中阶段教育毕业生或具有同等学力者

三、修业年限

三年

四、职业面向

财务管理专业（630301）所对应的行业、主要职业类别、主要岗位类别（或技术领域）、职业技能等级证书如表1。

表1职业面向明细表

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业培养具有社会主义核心价值观以及终身学习理念，掌握本专业及专业岗位群基础理论知识，具备相应的综合职业能力，具有团队意识、协作精神，富有社会责任感和较强的实践能力，能够胜任中小微企业、社会中介机构、金融机构及非营利组织等单位和组织的会计、财务管理及财务分析、内部税务管理、成本管理、财务咨询、金融理财等岗位工作的具有可持续性发展和创新潜质的应用性、复合型的高素质技术技能人才。

（二）培养规格

1．核心素养

（1）坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；

（2）具有一定的人文积淀；有以人为本、关切人的生存、发展与幸福的人文情怀；具有健康的审美价值取向和审美情趣；

（3）具有崇尚真知、尊重事实的理性思维以及独立思考、批判质疑和勇于探究的科学精神；

（4）具有乐学善学、勤于反思的学习意识、数字化生存能力和信息安全意识。能够理解技术与人类文明的有机联系，具有学习掌握技术的兴趣和意愿；具有运用所学知识分析问题和解决问题的能力和创新精神；

（5）具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和一两项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，良好的行为习惯；

（6）热爱生活、珍爱生命；具有社会担当意识，崇尚法治，尊重生态、自然。

2．知识结构

（1）掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识；

（2）熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防、文明生产等相关知识；

（3）掌握管理、经济、统计、金融等相关基础知识；

（4）掌握企业财务会计、成本管理、预算管理、财务分析、投融资管理、营运管理、绩效管理、内部控制与风险防范等专业知识；

（5）掌握企业涉税业务处理、税收筹划等专业知识；

（6）掌握企业 ERP 信息管理、管理会计等专业知识。

3．职业能力

（1）具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力；

（2）具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力；

（3）具有文字、表格、图像的计算机处理能力，本专业必需的信息技术应用能力；

（4）具备会计核算、成本计算、成本分析、成本控制与成本效益评价以及财务分析与决策能力；

（5）具备预算管理、营运管理、投融资管理、绩效管理能力；

（6）具备企业涉税业务处理和税收筹划能力；

（7）具备企业内部控制与风险管理的能力；

（8）具备财务信息的数据挖掘、数据分析、数据应用能力。

六、课程设置与要求

（一）公共基础课程

1.思想道德修养与法律基础（48学时）

本课程能够帮助大学生形成崇高的理想信念，弘扬伟大的爱国主义精神，确立正确的世界观、人生观和价值观，牢固树立社会主义核心价值观，培养良好的思想道德素质和法律素质，进一步提高分辨是非、善恶、美丑和加强自我修养的能力，为逐渐成为德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义伟大事业的合格建设者和可靠接班人，打下扎实的思想道德和法律基础。主要学习内容：人生的青春之问；坚定理想信念；弘扬中国精神；践行社会主义核心价值观；明大德守公德严私德；尊法学法守法用法。

2.毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（64学时）

通过本课程的学习，学生能够系统掌握毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本原理，正确认识我国社会主义初级阶段的基本国情和党的路线方针政策，正确认识和分析中国特色社会主义建设过程中出现的各种问题。学会运用马克思主义基本原理分析和解决实际问题的能力，坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念，增强投身到我国社会主义现代化建设中的自觉性、主动性和创造性。主要学习内容：毛泽东思想及其历史地位；新民主主义革命理论；社会主义改造理论；社会主义建设道路初步探索的理论成果；邓小平理论；“三个代表”重要思想；科学发展观；习近平新时代中国特色社会主义思想及其历史地位；坚持和发展中国特色社会主义的总任务；“五位一体”总体布局；“四个全面”战略布局；全面推进国防和军队现代化；中国特色大国外交；坚持和加强党的领导。

3．计算机基础（30学时）

通过本课程的学习，学生能够掌握计算机的基础知识和基本操作，培养学生自觉使用计算机解决学习和工作中实际问题的能力，使计算机成为学生获取知识，提高素质的有力工具，从而促进本专业相关学科的学习。注重计算机应用技术与学生各自的专业教学、科研工作相结合，提高大学生基本素质与能力。主要学习内容：计算机基本原理；文字编辑软件的操作及应用；电子表格软件的操作及应用；幻灯片软件的操作及应用；多媒体和网络知识；Internet 的基本操作与使用方法。

4.经济应用数学（微积分）（42学时）

通过本课程的学习，学生能够清晰理解极限的思想与方法，系统掌握函数的导数、微分、一元不定积分、定积分基础知识及其在经济上的应用，初步了解常系数微分方程及其应用。学会简单使用数学软件MATLAB。主要学习内容：函数与极限；导数与微分；导数的应用；一元不定积分与定积分；定积分的应用；微积分在经济问题中的应用；常微分方程；数学实验。

    5.经济应用数学（概率论与数理统计）（45学时）

通过本课程的学习，学生能够明确理解并运用概率来量化解决简单随机现象问题，需要系统掌握概率的统计学定义、一维随机变量的分布、特征数字及其在经济领域中的应用，掌握数据的整理、数据分析（包括参数估计等）与信息决策（包括假设检验、回归预测等）等基本的经济数据挖掘技术。学会简单使用数学软件MATLAB的数据分析包。主要学习内容：随机现象、随机试验与随机事件的关系及运算；随机变量的分布、常见的离散与连续型随机变量分布、随机变量的特征数字；总体、样本与统计量；参数的点估计与区间估计；假设检验与一元线性回归；数学实验。   

6.大学英语（101学时）  

通过分层教学，促进学生具备基本的英语听说读写译能力，能够进行简单的英语口语沟通与交流，读懂简单的英语应用文；通过英语应用能力AB级和大学英语四级的考试，为部分学生参加专转本考试奠定扎实的基础。主要学习内容：英语词汇；语法；听力；阅读；写作。应用能力AB级和大学英语四级考试。  

（二）专业技能课程

1．企业财务管理（64学时）

通过本课程的学习，学生能树立货币时间价值、资金成本、以及风险与报酬相匹配的价值观念；掌握项目投资、证券投资的评价方法；掌握现金、存货及应收账款的管理方法；熟悉企业融资渠道，会运用融资业务的基本决策方法并提出融资建议；掌握杠杆原理及资金成本、资金结构；学会处理各项财务关系；了解财务危机预警。 主要学习内容：财务管理的概念、内容及目标；货币时间价值的计算与运用；风险的计量及风险与报酬关系；企业投资与融资业务程序及决策方法；现金、应收账款、存货的日常管理方法；资金成本的计算及应用，最佳资本结构的确定；股利分配及财务危机预警系统设计。

2．财务会计实务（152学时）

通过本课程的学习，要求学生了解会计业务处理的一般流程； 能正确辨识与填制会计凭证、会计账簿和会计报表；理解会计、会计职能和会计方法的含义；理解会计要素和会计等式的含义及作用；能正确判断各种原始单据所反映的经济业务内容、性质和类型并能正确使用借贷记账法按照企业会计准则要求核算企业发生的各种经济业务；会编制财务报表；会及时正确披露相关报表附注信息；能正确处理会计准则与税收法规的差异，协调两者的关系。主要学习内容：会计、会计目标和会计方法；会计要素及会计等式；借贷记账法的运用；填制和审核会计凭证；设置和登记会计账簿；编制会计报表；总结会计循环的基本步骤，应用账务处理程序等。货币资金核算、应收及预付款项核算；存货核算；金融资产核算；长期股权投资核算；固定资产核算；无形资产核算；投资性房地产核算；债权人权益核算；所有者权益核算；收入核算；费用核算；利润核算；财务会计报告编制；财务报表调整等。

3.成本核算与管理（48学时）

通过本课程的学习，学生能够系统、全面地掌握成本会计核算的基本理论、基本程序和具体方法，将“系统化”的财务管理专业知识和成本会计实务技能有机结合在一起，使之真正掌握各种业务的成本会计处理节点与方法，掌握材料费用、人工费用、辅助生产费用和制造费用等费用的归集和分配方法；掌握生产费用在完工产品和在产品之间分配的方法；掌握品种法、分批法、和分步法等核算方法与技能。同时，让学生在与岗位要求完全相同的实训操作中，培养职业意识与职业判断能力，提高职业素质，具备选择恰当的成本核算方法进行产品成本核算、成本控制和成本管理的能力，为学生即将从事的会计工作打下坚实的基础，成为理论与实际相结合的高素质技能型财务管理专业人才。主要学习内容：成本会计基础知识；要素费用的核算；综合生产费用的核算；分配生产费用；产品成本计算的基本方法；产品成本计算的辅助方法；成本报表概述。

4．管理会计（36学时）

通过本课程的学习与训练，学生能了解企业变动成本法，能进行本量利分析，会进行短期经营决策及成本差异分析等，为企业改善经营管理，提高经济资产服务。主要学习内容：预测分析，成本性态、变动成本法、本量利分析、短期经营决策，全面预算、责任会计等。

5．企业内部控制（48学时）

通过本课程的学习，学生能掌握内部控制内容和流程，学会内部控制制度设计方法，帮助学生树立内部控制观念，增强内部控制意识，培养学生具有内部控制基本理论、熟悉内部控制规范、能够根据具体内部控制环境独立开展内部控制制度设计前调查，根据收集掌握的资料对企业内部控制状况进行分析和判断，从而进行制度建设的能力。主要学习内容：内部控制的基本理论；内部环境；风险评估；控制活动；信息沟通；业务活动控制；内部监督；内部控制评价；内部控制审计

6．财务报表分析（48学时）

通过本课程的学习与训练，使学生能够加深对财务报表的理解，掌握运用财务报表分析和评价企业财务状况和经营成果的方法，适应企业财务分析岗位的需要，具备通过财务报表评价过去和预测未来的能力，从而帮助企业管理层制定目标和战略。主要学习内容：企业财务结构分析；企业偿债能力分析；企业盈利能力分析；企业营运能力分析；企业发展能力分析以及财务报表综合分析。

7． EXCEL在财务中的应用（48学时）

通过本课程的学习，学生能掌握用EXCEL建立财务分析模型、投资模型、筹资模型、流动资产管理模型、销售预测模型、财务计划模型等。主要学习内容：利用EXCEL进行财务管理；建立财务管理各种模型；利用EXCEL强大的表格功能、绘画功能、函数功能等，自动产生各种财务人员所需的数据及财务指标。

8． ERP沙盘实训（56学时）

通过本次实训课的学习，学生能有效了解企业岗位的设置情况及各岗位的工作职责，充分熟悉企业的真实运作流程，理解企业成功运营的关键因素，锻炼了学生进行企业筹资、投资、采购、营销等多方面的能力，另外检验了学生报表编制的能力。整个沙盘推演的过程，培养了学生的动手能力，开阔了学生的思维，全面提高了学生团队协作能力，实现了课程教学中理论与实践的有机统一。

主要实训内容：ERP原理；系统管理与基础设置；市场预测；资金管理；财务报表的编制等。

七、教学进程总体安排

（见附件1）

八、实施保障

  （一）师资队伍

1. 专业带头人。专业带头人刘儒，本科学历、硕士学位，教授，高级双师型教师，能够较好地把握国内外行业、专业发展情况，了解行业企业对本专业人才的实际需求，及时跟进国家有关专业动态要求，引领专业团队不断对专业改革进行探索，据此制定本专业人才培养实施方案，并负责滚动修订和具体落实。

2.专任教师。本专业共有校内专业教师12人，均为本科及以上学历，其中已取得硕士学位8人，占67%，教授1人，副教授3人，高级职称占比33%，讲师5人，占比42%；助理讲师3人，占比25%，双师型9人，占比75%。12名教师中40岁以上教师5人，占比42%，30-40岁教师4人，占比33%，20-30岁教师3人，占比25%。另外，12名教师中，有9人取得注册会计师、会计师、经济师、AICPA等本专业领域相关证书。师资队伍学历结构、年龄结构合理，职称结构梯队较为合理。

3.兼职教师。财务管理专业从行业企业聘请了3名兼职教师，他们均具有本科及以上学历或学位以及高级会计师职称或注册会计师资格。他们思想政治素质过硬，具有良好的职业道德。他们扎实的专业知识和丰富的实践经验可以满足财务管理专业学生的实训指导和职业发展规划指导。

（二）教学设施

1.校内实训基地

（1）自有实训室：我校现建有“省级现代服务业实训中心”和“产教深度融合实训平台—大商科智慧实训中心”。

表2“省级现代服务业实训中心”实训室一览表

 “产教深度融合实训平台—大商科智慧实训中心”包括虚拟商业社会环境VBSE-跨专业综合实训实验室和智慧教室构成。VBSE-跨专业综合实训实验室全方位模拟现代真实商业社会环境，构建了以制造业企业为核心的各类社会组织开展商业活动过程构建的仿真平台。通过平台开展仿真实践教学，训练学生在现代商业社会环境中，从事经营管理工作所需具备的会计核算、财务管理、纳税申报与管理、物流管理、市场营销等职业能力，培养学生在协同工作中的全局意识和综合职业素养，实现“把企业搬进校园”的教学理念。智慧教室是以“教育与信息技术深度融合”理念为指导，利用互联网等信息技术，以学生为中心，构建一个公平开放的、互联互动的、智能高效的智慧课堂教学环境，实现环境网络化、内容数字化、评价多样化以及管理智能化，进而全面助力学生的个性发展和综合素质的有效提升。

（2）校企共建实训基地：2019年5月，学校与深圳国泰安教育技术有限公司正式签约共建校企合作实训基地“国泰安财务金融数据处理协同创新中心”。该中心以现有实训室为基础结合深圳国泰安教育技术有限公司数据信息采集技术及教育理念设立校内实训实习基地，打造企业化的全真数据加工环境，引进数据公司实战项目与技术平台，培养学生数据处理能力、专业实践技能。

2.校外实训基地

财务管理专业目前已经与江苏万千食品投资有限公司、华泰证券股份有限公司连云港通灌南路证券营业部、中国农业银行股份有限公司连云港海州支行、深圳国泰安教育技术有限公司、华道数据处理（苏州）有限公司、连云港红香溢樱桃酒业有限公司等10余家企业建立了校企合作关系。在这些校外实训基地建设过程中，将争取重点建设一批具备专业导学、跟岗实习及顶岗实习功能的基地，使其能充分满足学生顶岗、跟岗实习等需要。

表3 校外实训基地一览表

（三）教学资源

学校近年来大力开展信息化建设、打造数字化校园。已建成“千兆主干到楼宇、百兆交换到桌面”的高速校园网络系统。校图书馆专业藏书二十一万余册，订有经济类期刊五十多种，并购买了万方数字化期刊库，能满足学生课余自主学习图书资源的需求。注重课程网络学习平台的建设，加大投入引进了网中网、天空教室等专业课程教学平台，定期不断更新维护课程教学平台内容，不断满足学生自主学习的需求。

本专业课程优先选用公开出版的优质教材。同时重视校本教材建设，结合“职教20条”要求，积极探索使用新型活页式、工作手册式教材并配套信息化资源，引入典型案例，把教材每3年大修改调整一次、每年小修改调整一次的要求落到实处，对有些由于政策等变化导致的教材内容变化，及时进行内容调整，满足学生学习需要。目前财务管理专业正在按以上要求打造《财务管理》课程的校级精品教材。

本专业在泛雅平台开发了大量的教学资源，主要包括：课件、试题库及在线试题等教学资源模块（目前为止本专业已经验收建成《基础会计》和《财务管理》两门课程的在线开放课程，其他课程基本都建立了线上试题库，其他线上资源也正在有序进行中）、教师教学案例分享资源模块、“青蓝工程”活动模块 、技能实训模块、信息化模块、质量报告模块以及教师教学质量提升计划实施等模块，随时供学生、教师进行学习、交流讨论。

（四）教学方法

  财务管理专业秉承国家《职教20条》关于“产教融合、双元育人”的理念，专业教学要以人才培养方案为基础，注重以工作过程为引导，强化技能，在具体教学过程中，真正实现“做中学”和“学中做”，真正实现学生的专业能力发展。财务管理专业人才培养在上述理念和要求指导下倡导灵活使用多种适合学生学习的传统或现代化教学方法，不断激发学生学习兴趣、调动学生学习热情并将学生引入探究和创新。首先，在英语、数学、计算机基础等课程中，考虑学生的来源和前期基础有差别，根据学生的不同层次因材施教，逐步开展分层次教学；在某些基础课及专业理论课中，考虑知识体系的完整性，科学选用传统的教学方式。同时，为强化对这些知识的理解程度适度增加体验式的现场教学；在管理类等发散性思维课程中，逐步普及项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学等教学方式，广泛运用启发式、问题式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，推广对分课堂教学、翻转课堂、混合式教学、理实一体教学等新型教学模式，推动课堂教学革命，加强课堂教学管理，规范教学秩序，打造优质课堂。

（五）学习评价

   对学生的学习评价改变过去那种根据平时考勤和期末考试进行考核的简单片面方式，引入多元化评价主体，采用全过程、多维度的评价体系，使评价更人性化、全面化、客观化，更具有激励、引导作用。

1．评价主体多元化。采用教师、学生、企业导师等多元化评价主体进行评价，可以事先根据实际需要灵活设置各评价主体评价占比。采用教师评价学生、学生自评、学生互评等相结合（让学生参与评价可以锻炼学生自评和互评的能力和公允对事的态度，这本身也是人才培养的重要任务）的方式。

2．评价环节多元化。学习评价坚持过程评价和结果评价相结合的原则。过程评价要体现学生发展、变化的过程，关注学生的主观能动性，激发学生积极主动的热情。如按期完成教师发布的作业等可以作为态度指标；完成的质量可以作为能力指标；参与平台讨论等可以作为交流沟通指标；小组协作情况作为团队合作指标；完成结果的创意新颖性可以作为创新能力指标等。把主要评价放在平时，且适当加大平时评价的占比可以引导学生在平时就注重积分积累，督促学生形成良好的学习习惯，而不是为了应付考试孤注一掷地把精力都放在最后的考试环节。结果评价既可以采用传统试卷考试、也可以采用在线考试、大作业、设计、调查报告等适合课程性质的考试形式，评价侧重运用所学知识分析问题和解决问题的能力。结果评价根据课程特点设置合适的占比，占比不易过大。

3.评价维度多元化。评价指标设置上应重点关注学生的态度、能力、情感、创新、数字化、团队合作等方面，通过采用多指标多维度立体评价可以让学生总能找到自己的优点，一方面便于学生了解自己的优势，同时又了解自己的不足。

（六）质量管理

1.教学督导。学院层面首先有校内教学检查组进行的日常例行教学检查以及教学监控设施进行随机抽查等形式上的督导；其次是校外专家、校内督导组以及教师同行三个层面的“推门听课”督导，这种教学检查督导制度可以结合教学检查组、校外专家、校内督导组、教师同行设置占比，评教指标可以通过教学计划、教案设计、作业布置以及现场听课等聚焦教师教学准备、教学组织管理、教学内容、教学设计、教学态度、教学能力、情感、课后跟踪等方面，最后对各评价主体的评价得分进行汇总。

2.学生评教。学生评教层面主要是通过民意测评和学生座谈会等形式反馈学生对教师的评价意见；为了能够让学生畅所欲言学生评教还可以开启“评教吧”让学生进行评教；教师也可以在泛雅平台课程作业布置里设置相应的评教指标（如方法的运用、任务的布置、讲解是否到位等）让学生打分，备注项目里提供学生提合理化建议项目，目的是实现师生良好沟通，及时改进教学。

3.社会评价。学生培养得好不好，用人单位最有发言权。社会评价是我们特别重视的关键环节。因此，在制定和每次修订人才培养方案的时候，我们都会邀请行业企业专家参与论证专业培养方案课程体系设置的合理性，广泛征求、分析用人单位的意见并对课程体系进行调整。对于毕业生，我们通过毕业生就业质量调查、用人单位评价表、毕业生信息调查表以及每年的毕业生回访来了解社会对学生的评价，及时纠正我们在人才培养过程中出现的偏差，以做到尽可能好的发挥社会服务功能。

4.诊断与改进。一是强化督导质量和水平，目前专家督导大部分是非专业督导，这主要在教学组织和形式上起督导作用，未来应该考虑对口专业督导专家参加，从专业上进行督导；二是学生评价能力有限，有时候会根据自己的好恶进行评价，需要对学生进行行之有效的引导教育，养成客观公允的处事态度，真正实现通过学生评价促进教学；三是要更加重视社会评价这种最终评价方式，寻求更多的社会评价渠道和指标，并及时进行反馈，为修订人才培养方案、制定及修订课程标准等做参考。四是要开发一些考核措施把教师的内在积极性调动起来，及时奖励教师的创新教学措施，激发教师的教学热情。

九、毕业要求

（一）本专业学生毕业时必须在规定的学时内达到本专业计划的最低学分140学分。其中：必修课程必须达到119学分，占总学分的85%；选修课程必须达到21学分，占总学分的15%。

（二）达到教育部大学生体能测试标准50分，因病或残疾学生，需提交县级以上医院证明并办理免测或者免修手续。

（三）完成毕业设计或毕业论文，并通过毕业答辩。

达到以上全部条件，方可毕业。

（四）必须获得本专业相关职业资格证书一种（见表4）。

十、附录

附件1：  教学进程表

附件2：  教学时间分配表

附件3： 人才培养方案变更审批表

附件4：  “以证代考、学分替代”说明

                                                          本方案制定者：财务管理教研室

主要执笔人：刘儒

审 核 人：白桦