4月17日下午，基础部在A楼510会议室召开英语教学工作研讨会，英语教研室全体教师及有关人员参加了本次会议，副院长王传斌出席会议并发表讲话。
王传斌在听取老师们关于英语课堂教学及相关意见建议后指出，英语教研室的各位老师在培养全校学生英语基础能力方面发挥了积极而重要的作用，英语水平的高低在一定程度上也影响着学生们未来的职业发展。当下英语教学及英语教师的发展应注意以下几个方面：
一、避免“三个失衡”
一是教学内容和人才培养失衡。教学不能仅仅停留在应对考级、单纯讲解单词语法层面，还要加强对学生的口语训练，适应人才培养的实际需求。二是教学模式与自主发展失衡。课堂教学应调动学生们的积极性，让他们动口说、动手练，教学方法上不要单一，应尽可能多样化。三是教学评价与全面育人失衡。要关注教学过程，重视过程评价，扭转以笔试为主的单一评价模式。
二、强化“三个衔接”
一是要与学生的基础衔接。要“眼中有学生”，充分了解学生的实际水平，开展适合学生的教学。要统筹考虑不同类型的学生如何施教、如何排课等问题，探索尝试分级教学。二是要与人才培养目标、专业建设衔接。教学过程应始终围绕“个性化、职业化、卓越化、国际化”的人才培养目标展开，教学内容与职业要求衔接，教学过程与生产过程衔接。三是要与学生职业发展衔接。要着眼于学生未来的长远发展，使他们在解决个人生存问题之后，为社会做出更多的贡献。
三、提出“三点希望”
一是要加强教研活动。要通过集体研究达成共识，关注英语教学的文化性、趣味性，改进教学方式方法。可建立网上测试平台，尝试改变对学生的测评方式。可充分发挥外籍教师的作用，成立英语角，加强对学生的口语训练等。二是要明确个人发展方向。每位教师要练好“内功”，管理好课堂，提高教学能力，树立表率作用。要调整好心态，根据学校发展需要，做好个人转型的准备。三是要加强团队建设。同事之间要相互信任，要支持教研室主任、系部主任工作。要善待工作单位，共同谋求学校发展。要学习借鉴习近平总书记在博鳌论坛上的“金句”：“一花独放不是春，百花齐放春满园”，“大河有水小河满，小河有水大河满”，只有合作共赢才能办大事、办好事、办长久之事。
会上，王传斌副院长和英语教研室老师们还就英语考级、手机管理、教材使用、合班课教学、学生民意测评、调停课、教师培训等工作进行了交流。
（基础部）
